thumbnail

TUGAS PRAKARYA - TUTORIAL CARA PEMBUATAN HIASAN DINDING DARI BAHAN LIMBAH LUNAK ( PLASTIK )

Kali ini kita akan belajar mendaur ulang sampah menjadi barang yang bernilai dan indah, tentunya banyak diantara kita membuat berbagai kerajinan dari bahan limbah yang memiliki daya guna, unsur estetika dan lainnya.

Limbah terbagi menjadi dua
Limbah organik
Limbah anorganik

Kali ini kita akan menggunakan limbah anorganik yang bersifat lunak sebegai bahan dasar pembuatan hiasan dinding bunga

Alat dan bahan:
Gunting
Bekas minuman ringan ( kaleng )
Plastik kopi

Cara membuat:
Gunting kaleng menjadi beberapa bagian, kemudian gulung plastik ( yang sudah di potong kecil dan di lipat ) dengan menggunakan ujung kaleng, ulangi hingga selesai
Untuk lebih jelasnya silahkan klik tutorial pembuatan dinding hias berikut:


thumbnail

RAGAM HIAS PADA BAHAN TEKSTIL - SBK KELAS VII

Ragam Hias Pada Bahan Tekstil
Kali ini kita akan belajar tentang bagaimana melukis gambar pada kain, tentunya hasilnya cantik dan menarik.
Jenis ragam hias :
Ø  Ragam hias flora : ragam hias ini merupakan hiasana yang bertemakan tentang tumbuhan. Contohnya bunga, daun, akar , ranting dan sebagainya
Ø  Ragam hias animal : ragam hias ini bertemakan tentang hewan. Apapun jenis hewan yang di gambar / dilukis dengan indah akan menjadi karya yang luar biasa
Ø  Ragam hias figuratif : kali ini ragam hias yang satu ini bertemakan tentang gambar manusia
Ø  Ragam hias geometris : ini merupaka ragam hias berupa garis atau bidang yang beraturan, jika rapih dan indah hasilnya pasti memuaskan.
Langkah – langkah membuat gambar ragam hias pada media tekstil
1.      Siapkan alat dan bahan:
Ø  Kaos oblong yang polos
Ø  Cat tekstil / sablon warna dasar ( merah, kuning dan biru )
Ø  Koas kecil
Ø  Pensil
Ø  Spidol atau bulpoint
Ø  Air
Ø  Wadah / tempat untuk cat
Ø  Kardus / triplek

2.      Langkah dan cara membuat:
Ø  Beri alas ( triplek / kardus ) pada baju yang akan di gambar. Alas dapat di selipkan di bagian dalam / tengah baju
Ø  Gambar baju/ kain dengan menggunakan pensil bertemakan ragam hias yang diinginkan
Ø  Gambar / sketsa yang sudah jadi pada baju di tebalkan dengan menggunakan spidol / bulpoint
Ø  Kemudian beri warna pada baju dengan menggunakan cat, warna dasar bisa di campur menjadi warna yang diinginkan sesuai dengan kebutuhan
Ø  Setelah pewarnaan selesan kemudian keringkan baju tersebut yang tekah di beri warna dengan menggunakan hairdrayer atau di jemur di bawah terik sinar matahari
Ø  Baju yang sudah di hias kini siap dipakai



Nah mudah bukan? Silahkan mencoba di rumah, kali ini kreasi yang dibuat adalah materi ragam hias pada bahan tekstil yang di pelajari di kelas vii mata pelajaran SENI BUDAYA dan KESENIAN

Proses menggambar dan mewarnai








Proses Mewarnai




Hasil Akhir:










thumbnail

RPP PPKN KELAS VII KURIKULUM 2013 - KEBERAGAMAN

(RPP)

Sekolah                      : SMP NEGERI 4 SODONGHILIR
Mata Pelajaran          : PPKn
Kelas/Semester        : VII / dua
Materi Pokok     : Keberagaman Suku,Agama,Ras, dan antargolongan   dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Alokasi Waktu         : 15 JP ( 5 Pertemuan )

A.  Kompetensi Inti
1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan  tanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 
3.      Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif  pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.      Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.   Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4  Menghormati keberagaman norma-norma, suku, agama, ras, dan antargolongan  dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika secara adil sebagai sesama ciptaan tuhan.

    1.4.1  Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa  Indonesia.
1.4.2  Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

2.4   Menghargai keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai   Bhinneka Tunggal Ika.

    2.4.1  Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras,
              dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
    2.4.2  Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama, dan ras.

3.4   Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai  Bhinneka Tunggal Ika.

3.4.1  Menjelaskan pengertian keberagaman masyarakat Indonesia.
    3.4.2  Mengidentifikasi faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
    3.4.3  Mendeskripsikan keberagaman suku,agama,ras dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
    3.4.4  Menjelaskan arti penting keberagaman SARA dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
           3.4.5  Menyebutkan manfaat keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.4   Mendemonstrasikan hasil identifikasi suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai  Bhinneka Tunggal Ika.

    4.4.1  Menyusun laporan hasil identifikasi tentang keberagaman suku, agama, ras, dan   antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
    4.4.2  Menyajikan laporan hasil identifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.


   
C.  Tujuan Pembelajaran
Melalui simulasi siswa dapat menunjukkan prilaku :
1.      Bersyukur
2.      Menghargai
3.      Toleransi
4.      Peduli
        Pertemuan Kesatu , melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah siswa dapat :
                   1.   Menjelaskan pengertian keberagaman masyarakat Indonesia.
                   2.   Mengidentifikasi faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
        Pertemuan Kedua , melalui diskusi kelompok siswa dapat :
1.      Mendeskripsikan keberagaman suku,agama,ras dan antar golongan dalam bingkai        Bhinneka Tunggal Ika
         Pertemuan Ketiga , melalui diskusi kelompok siswa dapat :
1.      Menyebutkan arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
         Pertemuan Keempat , melalui discovery learning , siswa dapat :
1.      Menyebutkan beberapa manfaat dari adanya keberagaman SARA dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
        Pertemuan Kelima , melalui kerja kelompok dan simulasi siswa dapat :
                   1.   Menyusun laporan hasil identifikasi tentang keberagaman suku, agama, ras, dan       antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
                   2.   Menyajikan laporan hasil identifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

D.    Materi Pembelajaran
Materi Reguler
1. Faktor penyebab keberagaman suku dan  budaya dalam masyarakat Indonesia.
2.  Pengertian keaneka ragaman  suku dan  budaya dalam masyarakat Indonesia                                  3.  Pengertian dan macam-macam norma                                                                                             
 4. Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara                                           
    a. Dalam hidup bermasyarakat
    b. Dalam hidup berbangsa dan bernegara                                     
 5. Perilaku sesuai dengan norma dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pengayaan
Mengidentifikasi suku bangsa yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa

Materi Remedial
Membuat kesimpulan dalam buku / kertas selembar tentang keberagaman suku,agama,ras dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
E.     MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1.      Media                    :  Gambar dan Vidio pembelajaran yang berkaitan dengan
                                 Keberagaman SARA dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.      Alat/ Bahan           :  Infokus, Laptop
3.      Sumber Belajar      :  Buku siwa PPKn kelas VII Edisi Revisi Tahun 2016 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia , Koran, Majalah, Buku Sumber  lain yang relevan

F.   Metode Pembelajaran
1.      Pendekatan      : Saintifik
2.      Model              : PBL
3.      Metode                        : Diskusi Kelompok , Curah Pendapat , Simulasi



G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan
                           Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan









Inti








Kegiatan Penutup












Pertemuan ke 2
Kegiatan Pendahuluan








Kegiatan Inti















Penutup













Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan






Kegiatan Inti





















Kegiatan Penutup




Pertemuan Keempat
Kegiatan Pendahuluan






Inti






Penutup




Pertemuan Kelima
Pendahuluan








Inti




















Penutup
1 Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan menyanyikan salah satu lagu daerah di Indonesia dan menanyakan makna yang terkandung dalam lagu tersebut
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab suku dan budaya yang ada di Indonesia dan mengamati gambar keberagaman bangsa Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

1.Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 siswa.
2. Guru memberi permasalahan yang berkaitan dengan keberagaman suku,agama,ras dan antar golongan (masing-masing kelompok berbeda permasalahan)
3. Siswa melakukan identifikasi permasalahan dan melakukan curah pendapat yang di fasilitasi guru melalui pengisian LK terlampir (Tahu – Ingin – Prediksi)
4. Mengumpulkan data terkait dengan permasalahan
5. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk mencari solusi penyelesaian masalah.
6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain menanggapi


1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat perumusan, dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut ini.
a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
4. Guru memberikan tugas secara individu untuk mengidentifikasi keberagaman SARA di lingkungan sendiri


1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi melalui penayangan gambar tentang budaya yang ada di  Indonesia .
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab ras, agama dan antargolongan di Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.


1.Guru membagi kelas menjadi enam kelompok
2. Guru membimbing peserta didik mengamati keanekaragama suku, agama, ras,dan antargolongan dalam masyarakat di sekitar peserta didik, dan mengkaji berbagai keanekaragaman bangsa Indonesia yang ada di buku paket maupun di sumber belajar lainnya.
3. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi pertanyaan berkaitan keberagaman ras, agama, dan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
4. Guru membimbing menyusun pertanyaan agar sesuai indikator pencapaian kompetensi, seperti : siapa, apa, kapan, bagaimana, mengapa keberagaman ras,agama, antargolongan dalam masyarakat Indonesia dan faktor-faktor penyebab keberagaman tersebut.
5. Guru membimbing peserta didik dan mendiskusikan pertanyaan yang disusun dan melakukan Aktivitas 4.2.
6. Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dan mengkajinya dengan nilai-nilai luhur Pancasila yang seharusnya tetap ada dalam masyarakat Indonesia.
7. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan nilai-nilai luhur Pancasila dalam keberagaman suku dan budaya dalam masyarakat.
8. Guru membimbing peserta didik menyusun hasil telaah nilai-nilai luhur Pancasila dalam keberagaman ras, agama,antar golongan dalam masyarakat. Laporan hasil telaah dapat bentuk bahan tayang, display, atau bentuk lain.
9. Guru membimbing peserta didik menyajikan hasil telaah keberagaman hasil telaah nilai-nilai luhur Pancasila dalam keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam masyarakat.

1 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan keberagaman ras, agama, antargolongan dalam masyarakat perumusan, dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
a. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari keberagaman ras, agama,antargolongan dalam masyarakat?
b. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan?
c. Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan?
d. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
e. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
4. Guru melakukan post test dengan menggunakan Uji Kompetensi 4.2 atau soal yang disusun guru sesuai indikator pencapaian kompetensi secara lisan atau tanya jawab



1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan menayangkan gambar tempat ibadah agama – agama yang diakui di Indonesia.
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai arti penting keberagaman agama di Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

1.Guru membentuk kelas menjadi 6 kelompok, dengan jumlah anggota enam orang.
2. Kelompok menentukan satu topik masalah untuk bahan kajian arti penting keberagaman masyarakat Indonesia, seperti keberagaman suku ,agama, ras yang ada di sekolah.
3. Peserta didik membaca berbagai berita dan perisiwa berkaitan dengan topik yang dipilih sesuai tugas Aktivitas 4.3, dan peristiwa yang terjadi di sekitar peserta didik.
4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi pertanyaan berkaiatan dengan berita atau peristiwa sesuai topik yang dipilih.
5. Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai indicator pencapaian kompetensi, seperti :
a. Apa manfaat memelihara keberagaman agama di lingkungan sekolah?
b. Apa akibat jika tidak menghargai keberagaman agama di lingkungan sekolah?
d. Bagaimana cara agar keberagaman agama dalam lingkungan sekolah agar  tidak berakibat negatif ?
6.Wawancara terhadap berbagai sumber, seperti peserta didik, guru yang berbeda agama dan berbeda suku bangsa.
7. Guru membimbing kelompok dengan memfasilitasi berbagai sumber belajar,seperti buku teks, buku penunjang, dan internet untuk mencari informasi tentang keberagaman agama.
8. Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah arti penting keberagaman agama di sekolah.
Laporan dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentukkertas lembaran.
9. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas. Atau melalui memajang hasil telaah (display) di dinding kelas dan kelompok lain saling mengunjungi dan memberikan komentar atas hasil telaah kelompok lain.
Guru dapat juga melakukan bentuk penyajian sesuai kondisi sekolah.

1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan, sikap yang diperoleh, manfaat materi pembelajaran, sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan


1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan menayangkan gambar tentang ras yang ada di Indonesia
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai keberagaman ras di Indonesia
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.


1.Guru membentuk kelas menjadi enam kelompok dengan topik yang berbeda seperti toleransi terhadap keberagaman ras di lingkungan sekolah
2. Guru meminta peserta didik mengamati perilaku keberagaman ras di berbagai lingkungan kehidupan.
3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok secara dialogis untuk mengkaji keberagaman ras.
4. Peserta didik menyatakan pendapatnya tentang pentingnya keberagaman ras,

1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan, sikap yang diperoleh, manfaat materi pembelajaran, sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan


1.Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik,
kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan lagu dari sabang sampai merauke
3. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai praktik kewarganegaraan melalui perilaku toleransi di lingkungan sekolah
4. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensiyang akan dicapai.
5. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat prosespembelajaran.
6. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.

1.    Guru membentuk kelas menjadi dengan anggota 4 sampai dengan 5 orang,dengan anggota yang berbeda-beda, seperti jenis kelamin, agama, asal daerah,dan sebagainya.
2. Guru meminta peserta didik mengamati gambar. Juga berbagai budaya daerahyang ada di Indonesia dan sekitar lingkungan peserta didik, seperti tarian, lagu,musik, pakaian, dan sebagainya.
3. Kelompok menentukan satu bentuk budaya yang akan ditampilkan dalam pentas budaya Indonesia di kelas.
4. Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengantugas praktik kewarganegaraan.
5. Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai indicator pencapaian kompetensi.
6. Guru membimbing kelompok mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun, dengan mengamati bentuk interaksi secara langsung dan atau wawancara dengan nara sumber. Juga membaca berbagai sumber bacaan atau internet.
7. Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik dikelompok.
8. Guru membimbing kelompok berlatih sesuai budaya yang akan ditampilkan,dengan kerjasama dengan orang tua.Guru membimbing peserta didik menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dalam praktik kewarganegaraan, seperti berikut ini.
a. Makna dari budaya daerah.
b. Manfaat budaya daerah.
10. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan praktik kewarganegaraan
11. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan budaya daerah dalam pentas budaya Indonesia.
12. Guru membimbing kelompok lain untuk memberikan penilaian dan apresiasi atas penampilan kelompok lain.

1.Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan, sikap yang diperoleh, manfaat materi pembelajaran, sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya bahwa setiapkelompok untuk melakukan proyek kewarganegaraan.

















 



















           
H.     Penilaian
1.  Penilaian Kompetensi Sikap
1.1 Teknik               : Observasi dalam bentuj jurnal
1.2 Alat Penilaian              : Jurnal
1.3 Instrumen                     : Terlampir
   2.   Penilain Kompetensi Pengetahuan :
         2.1 Teknik                           : Tes Tertulis, Lisan, dan Penugasan
         2.2  Alat                               : Soal (PG dan Uraian), Daftar Pertanyaan, dan
                                                        Panduan Tugas
         2.3  Instrumen                    : Terlampir
   3.   Penilaian Kompetensi Ketrampilan :
         3.1 Teknik                           : Produk (hasil) dan Praktek
         3.2 Alat                                : Lembar Penilaian Produk dan Lembar Penilaian
                                                        Praktek
         3.3 Instrumen                     : Terlampir

1.       Perhatikan pernyataan berikut ini!
                       1.     Suka menonjolkan suku bangsa sendiri,
                       2.     mau bergaul dengan teman yang berbeda suku,
                       3.     memberikan pujian terhadap keindahan budaya suku bangsa lain,
                       4.      menjelek-jelekkan suku bangsa lain,
                       5.     menyaksikan pertunjukan kesenian daerah lain
Berdasarkan pernyataan diatas, berbagai cara yang dapat di lakukan sebagai wujud sikap menghargai dan menghormati keanekaragaman suku bangsa dan budaya, ditunjukkan oleh nomor . . . .
A.        1, 3, dan 4 
B.         1, 4, dan 5                                        
C.         2, 3, dan 4                                 
D.        2, 3, dan 5

2.       Tradisi  kaum wanita menggunakan anting- anting pemberat untuk memperbesar kuping / daun telinga menurut kepercayaan mereka, semakin besar pelebaran lubang daun telinga semakin cantik , dan semakin tinggi status sosialnya di masyarakat. Pernyatan tersebut merupakan tradisi dari suku ....
A. bugis                                                     
B.  melayu
C. dayak                                                     
D. toraja

3.       Salah satu contoh  konflik akibat tidak adanya pemahaman terhadap terhadap keberagaman suku adalah ....
A.      peristiwa semanggi
B.      peristiwa tanjung periok
C.      kerusuhan sambas kalimantan
D.       peristiwa GAM Aceh

4.       Perhatikan pernyataan di bawah ini  :
(1)     Perpecahan dalam masyarakat
(2)     Terjalinnya kesatuan dan kesatuan bangsa
(3)     Kehancuran Nilai- nilai dan Norma social yang  ada
(4)     Terciptanya Kerukunan beragama
(5)     Kerugian harta benda dan korban manusia
Akibat negatif yang ditimbulkan oleh terjadinya konflik keberagaman  adalah…
A.       1. 2  dan 3
B.       1, 2 dan 4
C.       1, 3  dan 4
D.       1, 3  dan 5



Mengetahui                                                         Sodonghilir Januari  2017
Kepala Sekolah,                                                             Guru Mata Pelajaran PPKn



       Hj. SURYAKANIA, S.Pd.,M.Pd                         INDRA HADIAT PERMANA, S.Pd
NIP. 196610301988032008

                                                                                                                                                            

.comment-content a {display: none;}