RPP BAHASA INDONESIA KELAS 8 SEMESTER 1 KOMPETENSI DASAR 3.8 DAN 4.8 MENELAAH DAN MENYAJIKAN TEKS PUISI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                                      :  SMP Pasundan 1  Kota Bandung

Mata Pelajaran                           :  Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                          :  VIII/1

Materi Pokok                             :  Menelaah dan Menyajikan teks puisi

Alokasi Waktu                          : 6 Jam Pelajaran @40 Menit ( 3 x Pertemuan )

A.  Kompetensi Inti

KI-3	Memahami  dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K2-4	Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B.  Kompetensi Dasar

	KOMPETENSI DASAR  PENGETAHUAN		INDIKATOR PENCAPAIAN  KOMPETENSI
3.8	Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan,lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca	3.8.1	Merinci bahasa figuratif  sebagai salah satu unsur  fisik pembangun  teks puisi.
		3.8.2	Menelaah makna konotasi dari bahasa figuratif dalam setiap bait teks puisi
		3.8. 2	Menelaah isi teks puisi berdasarkan makna konotasi dan hahasa figuratif  dalam setisp bait teks puisi
	KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN		INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
4.8	Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi  secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi	4.8.1	Merancang gagasan dalam bentuk  teks puisi secara tertulis  dengan memperhatikan makna konotasi dan bahasa figuratif
		4.8.2	Merancang  perasaan  dalam bentuk teks  puisi secara tertulis dengan memperhatikan bahasa figuratif
		4.8.3	Menulis  gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi dengan memperhatikan   gaya bahasa sebagai unsur pembangun  teks puisi

C.  Tujuan Pembelajaran

1	Setelah mengamati lirik lagu tulus berjudul sepatu  peserta didik dapat merinci bahasa figuratif  sebagai unsur fisik teks puisi
2.	Setelah mengamati lirik lagu tulus berju dul sepatu  peserta didik dapat menelaah makna  konotatif   dari bahasa figuratif dalam tiap-tiap bait dengan tepat dan cermat
3.	Setelah mengamati video puisi  doa chairil anwar peserta didik dapat menelaah isi puisi berdasarkan makna konotasi dari bahasa figuratif  teks puisi
4.	Setelah mengamati teks puisi yang berjudul  doa karya chairil anwar  peserta didik dapat merancang gagasan,dan pendapat dalam bentuk teks puisi berorientasi  terhadap bahasa figuratif secara tertulis  dengan benar dan percaya diri
5.	Setelah merancang gagasan  dan pendapat dalam bentuk  teks puisi  peserta didik dapat merancang perasaan dan dalam bentuk teks puisi berorientasi bahasa figuratif  secara tertulis  dengan benar dan percaya diri
6	Setelah  merancang gagasan, pendapat  dan perasaan  peserta didik  dapat membuat teks puisi berorientasi terhadap  bahasa figuratif dengan tepat dan  kreatif

D.  Materi Pembelajaran

1.         Materi Reguler

a.       Materi Fakta

Contoh teks puisi

b.      Materi Konsep

1)      Pengertian puisi

2)      Unsur-unsur pembangun teks puisi

c.        Materi Prinsip

1)      Teks puisi yang ideal

2)       Kalimat bagian unsur batin dan fisik teks puisi

d.      Materi Prosedur

1)      Cara  Merancang gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi

2)      Cara menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi

e.       Materi Metakognitif

Membuat yang dapat digunakan untuk menyajikan atau menulis  gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi

2.      Materi Remedial

Unsur  fisik dan batin teks puisi

3.      Materi Pengayaan

Menulis teks puisi bedaasarkan  gaya bahasa yang telah ditentukan temanya  

E.   Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan                             : Saintifik

2.    Model Pembelajaran               : Discovery Learning

3.    Metode                                    :  Diskusi  penugasan

F.                 Media Pembelajaran

1.    Media

1)        Powerpoint 

2)        Video lagu sepatu ciptaan tulus

3)        Rumah Kalimat

4)        Gambar pemandangan

5)        Video puisi doa

2.    Alat

1)    leptop dan LCD Proyektor

2)    Spidol dan papan tulis

3.    Bahan

1)   Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

2)   Lembar observasi peserta didik

3)   Lembar penilaian

4)   Soal prates dan pascates

G.      Sumber Belajar

Harsiati, Titik, Agus Trianto, E.Kosasih 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

 Harsiati. Titik , Agus Trioanto. E. Kosasih. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas VIII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Kosasih, E. 2018. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMP/MTs Bandung: Yrama Widya

H.     Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 (2 X 40 Menit )

Tahap	Sintak Model	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Pendahuluan		Orientasi 1.    Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran 2.    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3.    Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 4.    Peserta didik dberikan ice breaking supaya semangat dalam pembelajaran Motivasi 5.    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Apabila materi  ini  dikerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh dan  dikuasai dengan baik,  dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning maka peserta didik diharapkan dapat  merinci dan menelaah  bahasa figuratif  dari tiap-tiap bait 6.    Apersepsi Peserta didik dibantu pendidik mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya yaitu mengenai  menyimpulkan makna  dan pesan atau amanat sebagai unsur pembangun teks puisi   7.     Peserta didik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Pemberian acuan 8.     Peserta didik menyimak ulasan materi pelajaran yang akan dibahasa pada pertemuan   saat ini 9.    Peserta didik menyimak kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 10.    Peserta didik berkelompok secara heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang. 11.    Peserta didik menyimak penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model discovery learning   dengan media  rumah kalimat 12.    Peserta didik mengerjakan soal  prates yang disediakan pendidik.	Religius Disiplin Komunikasi  (4C) Proaktif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Berpikir kritis Rasa ingin tahu Tanggung jawab Colaboration Rasa ingin tahu HOT Berpikir kritis	10 menit
Kegiatan Inti	Stimulus (Pemberian rangsangan) Problem statement (Identifikasi masalah) Mengumpulkan data Data processing (pengolahan Data) Verifikasi data Pembuktian Menyimpulkan data	Literasi 1.     Peserta didik membaca buku pengayaan yang dibawa Peserta didik menuliskan rangkuman dari buku yang dibaca 2.    Peserta didik menyampaikan rangkuman dari hasil membaca yang dilakukan Mengamati 3.     Peserta didik mengamati  lirik lagu  tulus berjudul sepatu Menanya 4.    Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang tidak dipahami dari lirik tersebut tersebut untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). 5.      Pertanyaan yang dihimpun akan dijawab melalui kegiatan belajar 6.      Peserta didik diberikan LKPD untuk dijadikan bahan diskusi 7.      Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan mengenai unsur-unsur pembangun puisi yang berkaitan dengan bahasa figuratif Mengumpulkan informasi 8.      Peserta didik mencari  jawaban atas  pertanyaan yang berhubungan  dengan mengidentifikasi dan menelaah  unsur pembangun  teks puisi  yang berkaitan dengan bahasa figuratif  melalui  melaksanakan media  rumah kalimat 9.    Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan  unsur-unsur pembangun teks puisi (bahasa figuratif  yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada pendidik. Mengasosiasi 10.    Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya  dapat   menjawab pertanyaan-pertanyan yang berhubungan dengan merinci  unsur teks puisi  bahasa figuratif dan menelaah makna konotasi dari bahasa  figuratif dari tiap-tiap bait 11.    Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan a.    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas  yang dipresentasikan adalah merinci  bahasa figuratif sebagai unsur  fisik teks puisi dan menelaah makna konotasi dari bahasa figuratif  dari tiap-tiap bait  teks puisi puisi b.    Peserta didik mengolah hasil diskusi kelas dalam membuktikan tentang merinci  bahasa figuratif  sebagai unsur  fisik teks puisi dan menelaah makna konotasi dari bahasa figuratif dari tiap-tiap bait c.    Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.          Mengomunikasikan 12.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi belajarnya  13.  Peserta dari kelompok lain mengajukan pertanyaan dan di jawab oleh kelompok yang presentasi 14.  Peserta didik membuat resume tentang bagaimana cara  merinci  dan menelaah bahasa figuratif  sebagai  unsur  fisik puisi yang ideal	Literasi Komunikasi Rasa ingin tahu Berpikir kritis Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Berpikir kritis Kreativitas (Creativity)  Percaya diri (Menalar/membuktikan kebenaran temuan Berpikir kritis	60 menit
Kegiatan Penutup		1.   Peserta didik  menyimpulkan materi pembelajaran hari itu tentang   merinci  dan menelaah  teks puisi berorientasi pada bahasa figuratif dari tiap bait 2.    Peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan pembelajaran pada hari itu. 3.    Peserta didik mengerjakan postes 4.    Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenai pengertian puisi. 5.    Peserta didik menerima informasi tentang materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. 6.    Peserta didik menutup pembelajaran dengan membaca doa bersama	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

Pertemuan ke 2 ( 2x 40 menit )

Tahap	Sintak Model	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Pendahuluan		Orientasi 1.     Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran 2.    Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3.    Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. 4.    Peserta didik dberikan ice breaking supaya semangat dalam pembelajaran Motivasi 5.    Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Apabila materi  ini  dikerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh dan  dikuasai dengan baik,  dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning maka peserta didik diharapkan dapat  menelaah isi teks puisi   dari  bahasa figuratif Apersepsi 6.    Peserta didik dibantu pendidik mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya yaitu mengenai merinci gaya bahasa dan  menelaah makna konotasi  dari bahasa figuratif 7.    Peserta didik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Pemberian acuan 8.     Peserta didik menyimak ulasan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan   saat ini 9.    Peserta didik menyimak kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 10.    Peserta didik berkelompok secara heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang. 11.    Peserta didik menyimak penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model discovery learning   dengan media  rumah kalimat 12.    Peserta didik mengerjakan soal  prates yang disediakan pendidik.	Religius Disiplin Komunikasi  (4C) Proaktif Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Berpikir kritis Rasa ingin tahu Tanggung jawab Colaboration Rasa ingin tahu HOT Berfikir kritis	10 menit
Kegiatan Inti	Stimulus (Pemberian rangsangan) Problem statement (Identifikasi masalah) Mengumpulkan data Data processing (pengolahan Data) Verifikasi data Pembuktian Menyimpulkan data	Literasi 1.     Peserta didik membaca buku pengayaan yang dibawa 2.    Peserta didik menuliskan rangkuman dari buku yang dibaca 3.    Peserta didik menyampaikan rangkuman dari hasil membaca yang dilakukan Mengamati 4.     Peserta didik mengamati  video teks puisi  yang berjudul doa chairil anwar Menanya 5.    Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang tidak dipahami dari  puisi doa untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). 6.      Pertanyaan yang dihimpun akan dijawab melalui kegiatan belajar 7.      Peserta didik diberikan LKPD untuk dijadikan bahan diskusi 8.      Peserta didik menuliskan pertanyaan mengenai  isi dari  bahasa figuratif teks puisi Mengumpulkan informasi 9.      Peserta didik mencari  jawaban atas  pertanyaan yang berhubungan  dengan   menelaah  isi  teks puisi  yang berkaitan dengan  makna konotatif bahasa figuratif  dengan melaksanakan media  rumah kalimat    dan dari berbagai sumber 10.             Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan  unsur-unsur pembangun teks puisi (bahasa figuratif  yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada pendidik. Mengasosiasi 11.    Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya  dapat   menjawab pertanyaan-pertanyan yang berhubungan dengan menelaah isi teks puisi berdasarkan makna konotatif dan  bahasa figuratif dari tiap tiap bait 12.    Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan a.    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas  yang dipresentasikan adalah merinci  bahasa figuratif sebagai unsur  fisik teks puisi dan  menelaah makna konotasi bahasa piguratif  dari tiap bait b.    Peserta didik mengolah hasil diskusi kelas dalam membuktikan tentang menelaah   isi teks puisi dari makna konotasi dan gaya bahasa figuratif  dari tiap bait c.    Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.         Mengomunikasikan 13.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi belajarnya  14.  Peserta dari kelompok lain mengajukan pertanyaan dan di jawab oleh kelompok yang presentasi 15.  Peserta didik membuat resume tentang bagaimana cara menelaah isi berdasarkan makna konotatif  dan bahasa figuratif  sebagai unsur  fisik puisi yang ideal	Literasi Komunikasi Rasa ingin tahu Berpikir kritis Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Berpikir kritis Kreativitas (Creativity)  Percaya diri (Menalar/membuktikan kebenaran temuan Berpikir kritis	60  menit
Kegiatan Penutup		7.   Peserta didik  menyimpulkan materi pembelajaran hari itu tentang menelaah  isi  teks puisi  berdasarkan makna konotatif dab bahasa figuratif dari  tiap bait 8.    Peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan pembelajaran pada hari itu. 9.    Peserta didik mengerjakan postes 10. Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenai menelaah isi teks puisi berdasarkan makna konotatif dan bahasa figuratif  dari tiap-tiap bait 11. Peserta didik menerima informasi tentang materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. 12. Peserta didik menutup pembelajaran dengan membaca doa bersama	Kreativitas (Creativity) HOTS	10 menit

Pertemuan Ke-3 (2x 40 menit)

Tahap	Sintak  model	Langkah-langkah Pembelajaran	Nilai Karakter (PPK), Literasi, 4C, HOTS	Alokasi Waktu
Pendahuluan		Orientasi 1.     Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran 2.     Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3.     Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik  dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Motivasi 4.     Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari, Apabila materi  ini  dikerjakan  dengan baik dan sungguh-sungguh dan  dikuasai dengan baik,  dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning maka peserta didik diharapkan  dapat merancang gagasan,pendapat  perasaan dalam bentuk teks puisi, serta membuat teks puisi berorientasi pada  bahasa figuratif Apersepsi 5.     Peserta didik dibantu pendidik mengaitkan materi/ tema/ kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya yaitu, merinci dan menelaah makna konotasi dari bahasa figuratif dari tiap bait 6.    Peserta didik mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Pemberian acuan 7.    Peserta didik menyimak ulasan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat ini 8.    Peserta didik menyimak kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Peserta didik berkelompok secara heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6  orang. 9.     Peserta didik menyimak penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model discovery learning  dengan media  pilih gambar 10. Peserta didik mengerjakan soal soal pretes yang disediakan pendidik.	Religius Disiplin Disiplin Percaya diri Rasa ingin tahu Percaya diri Rasa ingin tahu 4c (collaboration Tangung jawab Rasa ingin tahu  Jujur	10  menit
Kegiatan Inti	Stimulus (Pemberian rangsangan) Problem statement (Identifikasi masalah) Problem statemen (pertanyaan atau identifikasi masalah Data collection (pengumpulan data Data prossesing atau pengolahan Data Verification Pembuktian Generalization Menarik kesimpulan atau generalisasi	Literasi 1.    Peserta didik membaca buku pengayaan yang dibawa 2.    Peserta didik menuliskan rangkuman dari buku yang dibaca 3.    Peserta didik menyampaikan rangkuman dari hasil membaca yang dilakukan Mengamati 4.    Peserta didik  dapat membaca teks  puisi  yang berjudul  doa  karya  chairil anwar Menanya 5.    Peserta didik diberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang tidak dipahami dari teks puisi  untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik). 6.     Pertanyaan yang dihimpun akan dijawab melalui kegiatan belajar 7.     Peserta didik menuliskan pertanyaan mengenai  cara  Merancang gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi secara tertulis / lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi serta hal-hal yang harus diperhatikan dalam  menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi Mengumpulkan informasi 8.     Peserta didik mencari  jawaban atas  pertanyaan yang berhubungan    dengan pelaksakan media dan dari berbagai sumber 9.     Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi  cara-cara merancang teks puisi dan cara menyajiakan teks puisi  yang telah  disusun dalam daftar pertanyaan kepada pendidik. 10. Mengasosiasi Peserta didik berdiskusi  mengerjakan LKPD  dalam  kelompoknya    dan menjawab pertanyaan-pertanyan yang berhubungan dengan    cara merancang teks puisi serta menyajikan teks puisi dengan  memperhatikan bahasa figuratif 11. Peserta didik memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : a.    Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dalam diskusi kelas. Hal yang dipresentasikan adalah merancang gagasan perasaan dan pendapat teks puisi   dan Menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi  berorientasi pada gaya bahsa b.    Peserta didik mengolah hasil diskusi kelas dalam membuktikan tentang.  Merancang pendapat dan gagasan teks puisi dan menyajikan  teks pembangun teks  puisi  serta menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi dengan memperhatikan unsur  fisik dan batin pembangun puisi c.    Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Mengomunikasikan 12. Peserta didik menyampaikan simpulannya mengenai  cara  merancang pendapat, gagasan dan pendapat mengenai teks puisi serta  menempel teks sajiannya dalam bentuk produk 13. Peserta didik membuat resume tentang bagaimana cara merancang dan menyajikan teks puisi	Rasa ingin tahu Percaya diri Rasa ingin tahu Kerja sama (Collaborative) Berpikir kritis (Critical thinking) Tangung jawab Kreativitas (Creativity) Komunikatif (Communicative) Literasi Hot Collaboration Berpikir kritis komunikasi	60 menit
Kegiatan Penutup		1.     Peserta didik  menyimpulkan materi pembelajaran hari itu tentang Merancang gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi secara tertulis / lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi Dan cara  menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi berorientasi pada gaya bahasa 2.    Peserta didik melakukan refleksi tentang kesulitan pembelajaran pada hari itu. 3.    Peserta didik mengerjakan postes 4.    Peserta didik menerima umpan balik dalam proses pembelajaran mengenai  cara Merancang gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi secara tertulis / lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi Dan cara  menyajikan gagasan, perasaan dan pendapat dalam bentuk teks puisi dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi 5.    Peserta didik menerima informasi tentang materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya. 6.    Peserta didik menutup pembelajaran dengan membaca doa bersama	Kreativitas (Creativity) Penguatan atau refleksi Berpikir kritis	10  menit

I.                   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.    Teknik Penilaian:

a.         Penilaian Sikap                         : Observasi/ pengamatan

b.        Penilaian Pengetahuan             : Tes Tertulis

c.          Penilaian Keterampilan                                   : Projek

2.     Bentuk Penilaian:       

a.         Observasi                                :  Lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b.        Tes tertulis                              :  Pilihan Ganda

c     Penugasan                                : Lembar penugasan

3.     Program Remedial

a.    Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

b.    Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik  akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Menelaah puisi berdasarkan bahasa figuratif

4.         Program pengayaan

a.    Pengayaan  diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

b.    Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik

c.    Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  membuat sebuah puisi bertema Kepahlawanan.