Home » » ANALISIS KD, PENENTUAN MATERI, INDIKATOR ESENSIAL, DAN SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS VII, VIII, DAN IX SEMESTER GANJIL 2020 – 2021

ANALISIS KD, PENENTUAN MATERI, INDIKATOR ESENSIAL, DAN SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS VII, VIII, DAN IX SEMESTER GANJIL 2020 – 2021

ANALISIS KD, PENENTUAN MATERI, INDIKATOR ESENSIAL, DAN SILABUS

BAHASA INDONESIA KELAS VII, VIII, DAN IX SEMESTER GANJIL

2020 – 2021

KELAS VII

 

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Indikator Esensial

Materi Esensial

Alasan Esensial

Waktu

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar/Media

3.1  Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

 

4.1 Menentukan isi teks deskripsi tentang objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca

 

 

·  Identifikasi teks deskripsi

·  Isi teks deskripsi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.1 Menentukan ciri umum teks deskripsi.

3.1.2 Mengidentifikasi  jenis teks deskripsi yang dicontohkan /dibaca.

 

4.1.1 Menentukan isi tujuan teks deskripsi yang dicontohkan.

4.1.2 Menentukan perincian isi teks deskripsi yang dicontohkan.

4.1.3 Membandingkan beberapa isi teks deskripsi

 

 

· Ciri umum teks deskripsi

·    Identifikasi jenis teks deskripsi

 

 

·    Tujuan teks deskripsi

·    Perincian isi teks deskripsi

·    Perbandingan isi teks deskripsi

· Siswa perlu memahami ciri umum teks tersebut karena menjadi pembeda dengan teks lainnya.

· Setelah memahami ciri umum, pemahaman siswa ditingkatkan untuk dapat mengidentifikasi isi teks terebut.

· Untuk sampai pada tahap keterampilan membandingkan isi teks siswa perlu mengetahui tujuan dan rincian isi teks tersebut.

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

1.Diskusi menentukan ciri umum teks deskripsi.

2.Diskusi menentukan ciri objek yang dideskripsikan.

3.Diskusi mengidentifikasi jenis teks deskripsi yang dicontohkan/dibaca.

 

 

 

1.Diskusi menentukan isi tujuan teks deskripsi yang dicontohkan.

2.Diskusi membuat perincian isi teks deskripsi yang dicontohkan.

3.Diskusi membandingkan kedua isi teks deskripsi yang dicontohkan.

 

·    Penugasan

·    Tes Tulis (dapat berupa kuis daring/ atau luring)

 

 

 

·    Penugasan

·    Tes Tulis (dapat berupa kuis daring/ atau luring)

 

 

 

 

 

 

· Buku Siswa Kelas VII, Edisi Revisi

2016, Bahasa Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016. halaman 1 s.d. 17

· https://blog.ruangguru.com/pengertian-teks-deskripsi

· Video Tari Remo di Portal Rumah Belajar https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Content/Home/Details/76f1babba69845b0b27d4c6a9c85b88d

3.2  Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis

 

·     Struktur teks deskripsi

·     Kaidah kebahasaan teks deskripsi

·     Penyajian data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi

 

3.2.1 Merinci bagian-bagian  struktur teks  deskripsi.

3.2.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks deskripsi.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2.1 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan sesuai dengan data dan pengamatan.

 

 

 

 

4.2.2 Mendeskripsikan objek teks deskripsi secara lisan

·  Struktur teks deskripsi

·  Ketataba-hasaan yang menjadi ciri teks deskripsi

 

 

 

 

 

 

 

 

·  Menulis teks deskripsi

Mendeskripsikan

Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan menjadi esensial karena, sebagai berikut :

1.     materi tersebut menjadi pembeda antara teks deskripsi dengan teks lainnya.

2.     sebagai pengetahuan dasar untuk terampil dalam menulis teks deskripsi.

 

 

1.     Setelah siswa memahami ciri umum, struktur, dan kaidah kebahasaan maka untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi tersebut adalah dengan mempraktikkan menulis teks deskripsi.

2.     Praktik mendeskripsikan teks secara lisan juga dapat melatih keterampilan berbicara dan percaya diri siswa yang sangat berguna untuk kehidupan siswa sehari-hari.

 

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Diskusi untuk merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi.

2. Diskusi menentukan kaidah kebahasaan teks deskripsi

3. Diskusi menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dicontohkan.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Diskusi menentukan subjek-subjek yang akan dideskripsikan.

2.Diskusi mendata subjek yang akan dideskripsikan.

3.Diskusi dalam menyajikan teks deskripsi secara tertulis berdasarkan data dan pengamatan dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat, paragraf, ejaan, dan tanda baca.

4.Menyajikan secara lisan (dalam bentuk rekaman video) teks deskripsi yang telah disusun.

·    Penugasan

·    Tes Tulis (dapat berupa kuis daring/ atau luring)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Praktik (unjuk kerja) menulis teks deskripsi dan praktik lisan teks deskripsi (siswa diarahkan untuk merekam atau membuat video

· Buku Siswa Kelas VII, Edisi Revisi 2016, Bahasa Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016, halaman 18 s.d. 40.

 

· Portal Rumah belajar, materi struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi. https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Package/Home/Complete/04bd0100cd2e4aefbd188870faaf6a07

· Contoh teks deskripsi

· Video  yang berisi contoh mendeskripsikan suatu objek secara lisan. https://www.youtube.com/watch?v=Q_1_tvBfek0

 

 

3.3  Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.3   Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

 

 

 

·   Identifikasi unsur teks narasi (cerita imajinasi)

·   Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

 

3.3.2 Membandingkan unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

 

 

 

 

 

4.3.1 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar  dan  dibaca  secara lisan, tulis, dan visual

Identifikasi unsur-unsur  teks narasi (cerita imajinasi)

Perbandingan unsur-unsur teks pada dua teks narasi (cerita imajinasi)

 

 

 

 

 

Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)

·   Peserta didik perlu memahami unsur-unsur teks narasi karena sebagai awal untuk pembelaaran teks fiksi

·   Untuk lebih memahaminya siswa perlu membandingkan unsur-unsur teks pada dua teks narasi (cerita imajinasi) yang berbeda

 

·   Untuk melatih kemampuan anak menulis

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30’

 

1.Diskusi menentukan unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi)

2.Diskusi membandingkan unsur-unsur pada dua teks narasi (cerita imajinasi)

3.Diskusi menyimpulkan isi dua teks narasi (cerita imajinasi)

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi)

·   Penugasan

·   Tes tulis

 

•  Buku Siswa Kelas VII, Edisi Revisi 2017, Bahasa Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2017, Halaman 45—73

·     S. Efendi, Bimbingan Apresiasi Prosa Naratif, Pustaka mandiri, 2015

·  https://www.youtube.com/watch?v=i- av_fgq4xY

·  https://www.youtube.com/watch?v=PQm6_r8KUas

·  https://www.youtube.com/watch?v=kN6cM4D6LAA

·  https://drive.google.com/file/d/1XEsRK48QwEPnascWlFyK24zoQlUn1akj/view

3.4  Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.4  Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

·   Telaah struktur teks narasi (cerita imajinasi)

·   Kaidah kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)

 

 

 

 

 

 

 

·   Menulis teks narasi (cerita imajinasi)

3.4.1 Menelaah struktur dan kebahasaan  teks  narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

3.4.2 Membandingkan struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar

 

 

 

4.4.1 Merancang  gagasan  kreatif dalam  bentuk  cerita  imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan.

4.4.2 Menyajikan  gagasan  kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan

 

·  Struktur teks narasi (cerita imajinasi)

·  Kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)

 

 

 

 

 

Menulis teks narasi (cerita imajinasi)

Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) perlu karena:

·   Sebagai dasar dalam menulis teks narasi

·   Penggunaan bahasa yang membedakan teks narasi (cerita imajinasi) dengan teks lainnya.

 

 

 

 

 

Hal ini penting untuk mengasah kemampuan menulis peserta didik sehingga dapat menghasilkan karya berupa tulisan dikemudian hari

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30’

1.Diskusi menelaah struktur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca atau didengar.

2.Diskusi menelaah kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca atau didengar.

3.Diskusi membandingkan struktur dan kebahasaan pada dua  teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca atau didengar.

 

 

1.Menyajikan gagasan dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan.

·  Penugasan

·  Tes tulis

·  Portofoli

·  Produk

 

3.5  Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

 

 

4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar

 

·   Identifikasi teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·   Simpulan isi teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur

3.5.2 Menentukan jenis teks prosedur yang dibaca atau didengar

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur

 

 

4.5.2 Menyimpulkan isi teks prosedur yang dibaca atau didengar

 

 

 

·   Ciri umum teks prosedur

·   Jenis teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·   Urutan isi teks prosedur

 

·   Simpulan isi teks prosedur

Agar siswa mampu mengidentifikasi teks prosedur dengan terlebih dahulu  memahami ciri dan jenis teksnya serta dapat menyimpulkan isinya.

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

1.Diskusi menentukan ciri umum teks prosedur

2.Diskusi mendaftar kata atau kalimat sebagai ciri teks prosedur

3.Diskusi menentukan jenis teks prosedur yang dicontohkan/dibaca.

 

 

 

 

 

 

1.Diskusi menentukan ringkasan isi teks prosedur

2.Diskusi menjawab pertanyaan isi teks prosedur.

3.Diskusi  untuk menyimpulkan isi teks prosedur yang dibaca atau didengarnya.

 

·   Penugasan

·   Tes tulis

·   Produk

·   Unjuk Kerja

·      Buku Siswa Kelas VII, Edisi Revisi 2017, Bahasa Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2017 hlm. 81

·     Jenis-jenis Teks, karangan Dr. E. Kosasih, M. Pd. dan Drs. Endang Kurniawan, M. Pd.

Bandung: 2014

·      https://www.youtube.com/watch?v=4vLq9yd4MhY

·     https://blog.ruangguru.com/mengenal-jenis-dan-contoh-teks-prosedur

·     https://www.youtube.com/watch?v=JtY-udz3Tgs

 

3.6  Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

 

.4. 6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

·   Struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Menyajikan teks prosedur secara tulisan dan praktik

3.6.1 Menentukan struktur teks  prosedur

3.6.2 Menentukan kaidah kebahasaan teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.6.1 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan, struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat, tanda baca, dan ejaan

4.6.2 Memeragakan secara lisan cara melakukan atau membuat dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan, struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat, tanda baca, dan ejaan

 

·   Struktur teks prosedur

·   Kaidah kebahasaan teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·   Menulis teks prosedur

 

 

 

 

 

 

·   Memeragakan teks prosedur

Agar siswa memahami struktur dan ciri kebahasaan teks prosedur dan akhirnya mampu membuat serta memeragakan teks tersebut.

6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

 

1.Diskusi untuk merinci bagian-bagian struktur teks prosedur

2.Diskusi menentukan kaidah kebahasaan teks prosedur

3.Diskusi menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Diskusi menuliskan teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat, tanda baca, dan ejaan.

 

2. Menyajikan secara lisan (dalam bentuk rekaman video) teks prosedur yang telah disusun.

 

 

3.7 Mengidentifikasi informasi

      dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

 

 

 

 

4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

 

 

 

 

 

 

Teks laporan hasil observasi

·   Daftar informasi isi teks laporan hasil observasi(LHO)

·   Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi

·   Ciri umum laporan hasil observasi

3.7.1 Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil observasi.

 

3.7.2 Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar

 

 

1.    Gagasan utama tiap paragraf

 

2.    Simpulan  isi teks Laporan Hasil Observasi

 

·   Siswa perlu memahami  gagasan utama tiap paragraf karena  berkenaan dengan memberi simpulan dalam teks lho

 

 

·   Setelah siswa memahami siswa ditingkatkan pada tahap trampil menyimpulkan

 

 6 x 30’

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

1. Menyajikan hasil diskusi tentang isi bagian dalam teks laporan hasil observasi.

 

 

 

2. Menyajikan  hasil diskusi mengenai gagasan pokok yang ditemukan pada teks LHO.

3. Diskusi dan membandingkan hasil simpulan isi  teks laporan hasil observasi.

 

 

 

 

Teknik : tes tertulis

Bentuk: Pilihan Ganda atau penugasan berupa daring atau luring

 

.

v Buku Siswa Kelas VII, Edisi Revisi 2017, Bahasa Indonesia Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2017. halaman 121 s.d. 138

v Video pembelajaran Aku dan Lingkunganku di Portal Rumah Belajar

https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/#!/Package/Home/Complete/0e88eda8d5424c099e22dcca1836bead

v https://puebi.readthedocs.io/en/latest/

 

3.8 Menelaah       struktur,

      kebahasaan, dan isi            teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan.

 

 

4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

· Struktur teks LHO

· Variasi  pola penyajian  teks LHO

· Variasi kalimat  definisi, variasi pola penyajian teks LHO

·   Unsur kebahasaan teks LHO

 

3.8.1 Menelaah struktur teks LHO

 

3.8.2        Menelaah kebahasaan teks LHO

 

3.8.3        Isi teks LHO

 

1.Struktur teks LHO

 

2.Isi teks LHO

 

 

3.Kebahasaan teks LHO

 

 

·   Siswa perlu memahami  struktur teks karena  sebagai salah satu penbeda struktur teks LHO dengan struktur teks Deskripsi

 

·   Setelah siswa memahami trntang struktur, guna mampu menulis isi teks lho siswa juga harus memahami kaidah kebahasaan dalam  teks LHO tersebut. 

 

 

 

 

6 x 30

 

 

 

 

 

6 x 30’

1.Menelaah struktur teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca.

2.Menelaah kebahasaan, teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca.

 

3.Menelaah isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca.

Teknik : tes tertulis

 

Bentuk: Pilihan Ganda

 

 

3.8 Menelaah       struktur,

      kebahasaan, dan isi            teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan.

 

 

4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan

 

                                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KELAS VIII

 

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Indikator Esensial

Materi Esensial

Alasan Esensial

Waktu

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar/Media

3.1 Mengiden-tifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1.Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan) yang dibaca dan didengar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      Pengertian teks berita

2.      Unsur-unsur berita

3.      Pokok-pokok berita

4.      Jenis teks berita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.Langkah-langkah menyimpulkan teks berita

6.Menyimpulkn teks berita

 

 

 

3.1.1  Mengidentifi-

kasi pengertian teks berita

3.1.2Menemukan

unsur-unsur

teks berita

3.1.3Menemukan

pokok-pokok

berita

3.1.4Menentukan

isi teks berita

 

 

 

 

 

4.1.1 Langkah-langkah menyimpulkan berita

4.1.2 Menyimpulkan isi berita yang dibacanya dengan tepat.

4.1.3 Menyampaikan simpulan teks berita

 

1.Unsur-unsur teks berita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Simpulan teks berita

 

Unsur-unsur teks berita menjadi essensia karena unsur-unsur teks berita merupakan pokok-pokok isi berita yang merupakan gambaran isi /informasi yang akan disampaikan  dalam sebuah berita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kompetensi siswa untuk menyimpulkan suatu isi teks berita sangatlah penting bagi PD karena PD harus memili ketrampilan menyimpulkan informasi yang ia terima sehingga mampu memahami hal-hal penting dalam sebuah berita.

 

6 x 30 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

menit

 

1.    Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru tentang arti teks berita dan  isi (5W+1H) berita tersebut.

2.    Melakukan diskusi interaktif tentang isi vidioberita tersebut.

3.    Menyimpulkan dengan peta konsep tentang unsur-unsur teks berita.

4.    Melaporkan hasil kesimpulannya.

 

 

 

1.    Menerima teks berita melalui daring dari Guru dan mencermatinya.

2.    Menentukan unsur-unsur teks berita tersebut.

3.    Melaporkan hasil kerjanya sesuai format yang telah ditentukan dalam buku paket  kegiatan 1.2

4.    Melakukan dialog interaktif membahas hasil kerja siswa.

 

1.    Bertanya jawab tentang  peristiwa yang paling hangat sedang terjadi  saat ini untuk dijadikan sumber belajar.

2.    berdiskusi menentukan langkah-langkah menyimpulkan teks berita.

3.    Mengamati dan berdiskusi tentang isi berita yang ditonton tersebut.

4.    berdiskusi menyimpulkan isi teks berita yang telah diamati tersebut dengannmenggunakan  bahasa yang tepat.

5.    melaporkan hasil kerjanya dalam bentuk power point

Soal

Aktivitas, antusias,  dan respon peserta didik

1.    Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII

( Kemendik-bud RI 2018)

 

2.    Youtube: https://youtu.be/Br76lGKnpx0

 

 

 

 

 

 

 

Buku pengaya elektronik https://drive.google.com/file/d/0B2g32sqxYZjkajQ3b3dwYkwybms/view

3.2       Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik)

 

 

 

 

 

1. Struktur teks berita.

2. Kaidah Kebahas-aan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Menulis teks berita

4. Menyunting teks berita

 

3.2.1 Menemukan struktur teks berita

3.2.2 Menemukan kaidah kebahasaan teks berita

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.2.1 Menentukan langkah-langkah penulisan teks berita

4.2.2 Menulis teks

berita

 

4.2.3 Menyampai-kan

informasi

dalam

bentuk berita

secara lisan

dan tulis

 

1.     Struktur teks berita.

2.     Kaidah Kebahasaan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Menulis teks berita

4.     Me-nyun-ting teks berita

 

Struktur teks berita merupakan  ciri khusus teks berita yang  membedakan dengan teks-teks lain

 

 

1.    kebahasaan merupakan hal yang harus dikuasai peserta didik dalam menulis teks berita

 

2.    kompetensi keterampilan untuk materi teks berita merupakan tuntutan utama seoarang PD

 

3.    Kemampuan menyunting  hal penting yang harus dimiliki oleh PD  sehingga memahami isi teks berita dengan benar sesuai dengan fakta dan tujuan pemberitaan.

 

6 x 30

Menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

menit

1.    Mengamati vidio pembelajaran tentang struktur teks berita.

2.    Membuat rangkuman tentang struktur teks berita berdasarkan vidio pembelajaran  tentang struktur teks berita.

3.    Menyimak vidio yang memberitakan suatu peristiwa/ informasi / teks berita, kemudian peserta didik   menentukan struktur teks berita tersebut dengan tepat pada tabel yang telah disiapkan guru.

4.    Menunjukkan kaidah-kaidah kebahsaan yang menundai berita tersebut dengan  berdiskusi

5.    diskusi interaktif dengan guru.

 

 

1.    Berdiskusi menentukan tema yang akan ditulis menjadi topil beritanya.

2.    Menulis teks berita secara kelompok.

3.    Menyunting teks yang ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan teks berita dengan struktur dan penggunaan bahasa yang tepat.

4.    Melaporkan hasil kerjanya.

5.    Melakukan diskusi interaktif untuk membahas hasil kerja peserta didik.

6.      Soal

7.      Aktivitas, antusias, respon, dan peserta didik

 

1.    Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII ( Kemendik-bud RI 2018)

 

2.    Youtube, internet: https://youtu.be/84ZezAo3JaY

 

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: BalaiBahasa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.    Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII ( Kemendik-bud RI 2018)

 

 

 

https://youtu.be/Tvf8IL-xObY

 

3.3Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

 

Slogan, Iklan, dan Poster

·  Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster.

·  Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster.

·  menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.

 

·  Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster.

·  Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster.

 

-Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster

-Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster

-simpulan maksud suatu iklan.

 

 

 

 

 

Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster.

 

Praktik menceritakan kembali iklan.

 

Teks ikan slogan dan poster sering ditemui peserta didik di masyarakat, sehingga penting bagi siswa untuk mempelajarinya

6 x 30

menit

1.     Mengamati teks iklan, slogan, dan poster pada tayangan

2.     Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (apa itu teks iklan, slogan, dan poster, apa cirinya, dan apa bedanya dengan teks yang lain).

3.     Menggali informasi tentang teks iklan, slogan, dan poster.

4.     Menalar.

1.     Berdiskusi tentang ciri tokoh, latar, konflik, dan tema teks iklan, slogan, dan poster dalam teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca.

2.     Menyimpulkan hasil diskusi.

3.     Mengomunikasikan hasil diskusi.

 

 

·      Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII ( Kemendik-bud RI 2018)

 

·      Youtube, internet

https://youtu.be/OD6DoFNqaNA

 

https://youtu.be/u31ZJz66NMg

 

 

 

 

 

4.3Menyimpul

     kan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber

 

 

 

 

 

6 x 30

menit

3.4Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

 

 

 

4.4   Menyajikan  gagasan, pesan, dan ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster  secara lisan dan  tulis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Slogan, Iklan, Poster

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·       Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.

·       Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.

·       Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

 

·       Praktik mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.

·       Praktik menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.

·       Praktik menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

·         Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster

·         Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

·         Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan

·         Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengan berbagai variasi.

 

Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster.

 

Identifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster.

 

Telaah  pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster.

 

Cara menyusun teks iklan, slogan, poster

 

Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan slogan dan/poster

Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telahdirumuskan.

Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi.

 

Teks ikan slogan dan poster sering ditemui peserta didik di masyarakat, sehingga penting bagi siswa untuk menelaahnya

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

Menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

menit

1.    Mengamati ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan beberapa contoh teks.

2.    Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster.

3.    Menggali informasi.

4.    Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

5.    Mempresentasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.

6.    Mengamati langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

7.    Menanya hal-hal yang terkait dengan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

8.    Menggali informasi langkah tentang langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

 

1.     Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk dikembangkan menjadi teks iklan, slogan, dan poster.

2.     Menalar.

3.     Menyusun teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan produk atau tema yang sudah ditentukan

4.     Mencipta draft teks iklan, slogan, dan poster.

5.     Mengomunikasikan hasil.

6.     Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru.

7.     Menyunting dan memperbaiki teks iklan, slogan, dan poster.

8.     Memublikasikan hasil.

 

 

·      Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII ( Kemendik-bud RI 2018)

,

 

 

·      Youtube, internet

https://youtu.be/OD6DoFNqaNA

 

https://youtu.be/u31ZJz66NMg

 

 

3.5Mengidentifi

      kasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer dari koran/majalah yang didengar dan dibaca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.5 Menyimpul

Kan isi teks eksposisi (artikel, ilmiah popular dari Koran dan majalah yang di dengar dan dibaca

 

 

 

 

 

 

 

Gagasan dan Fakta

 

 

 

 

Pola pengembangan teks

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gagasan umum dan khusus

 

Jenis paragraf berdasarkan letak gagasan umumnya

 

 

 

 

Menentukan gagasan utama

 

 

 

 

Menentukan kalimat utama

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Menyimpulkan isi teks eksposisi

 

Meringkas isi paragraf

 

Menentukan  gagasan utama

 

 

 

Menentukan kalimat utama

 

 

 

 

 

 

 

 

Menyimpul

kan isi teks

Meringkas isi paragraf

 

Dilihat dari KD merupakan materi yang penting dikuasai siswa

6 x 30

Menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30

menit

1.    Membaca teks eksposisi yang disajikan

2.    Diskusi kelompok  mengidentifikasi teks eksposisi berdasarkan  teks yang disajikan

3.    Menonton video tentang teks eksposisi ( gagasan utama dan kalimat utama)

4.    Diskusi menentukan gagasan utama  dan kalimat utama teks  eksposisi

5.    Menyimpulkan  pembelajaran

 

1.    Membaca teks  tentang pengolahan sampah lingkungan

2.    Membedakan gagasan umum dan gagasan khusus

 

 

3.    Menyimpulkan isi teks melalui gagasan utama

4.    Mengamati jenis-jenis paragraf berdasarkan letak gagasan umumnya

5.    Meringkas teks eksposisi berdasarkan gagasan umumnya

 

Tes tertulis mengenai perbedaan teks eksposisi dengan teks iklan

 

Tes tertulis menentukan gagasan utama dan kalimat utama paragraf teks eksposisi

Tes tertulis gagasan  umum dan gagasan  khusus

Tes tertulis  menyimpul kan isi teks

 

 

Tes tertulis menuliskan ringkasan isi paragraph

Buku Paket

 

You Tube

 

https://youtu.be/-lNmZLOcmEY

 

https://youtu.be/kzocA5E8SRw

 

 

www.sekolahmu.com

3.7Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca

 

Unsur Pembangun puisi dan simpulan  puisi

·Menemukan unsur-unsur puisi

·Menentukan isi  teks puisi yang diperdengarkan

    (video)

 

 

 

 

 

·Menyimpulkan unsur dan makna puisi melalui video

-Unsur Intrinsik Puisi (Tema, nada, amanat

gaya Bahasa, rima

Tipografi, Imaji

kata konkret

-Simpulan Puisi

Materi ini akan membantu siswa dalam menemukan unsur intrinsik puisi baik yang diperdengarkan atau pun yang dibacakan

6 x 30

menit

1.    mengamati model-model teks puisi.

2.    Diskusi isi  teks puisi yang diperdengarkan mealui video.

3.    Diskusi menemukan  unsur-unsur pembangun puisi dan jenis-jenisnya.

4.    Mempresentasikan hasil diskusi/naskah hasil diskusi dikirim melalui WA grup atau clasroom

 

1.    Mengamati model pembacaan puisi

2.    Diskusi menyimpulkan unsur pembangun puisi

3.    Mempresentasikan hasil diskusi /naskah hasil diskusi dikirim melalui WA grup atau clasroom

 

Tes tertulis

(pilihan ganda)

Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII (Kemendik-bud RI 2018)

 

Youtube, internet,

 

https://youtu.be/JLB6G4SdPWg

 

https://youtu.be/k5nV0dCUcTU

 

 

 

 

 

 

 

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi  yang diperdengarkan atau dibaca

 

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi (perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca

Unsur Pembangun puisi

 

Makna Denotasi dan Konotasi

 

menyajikan puisi

(menulis puisi dan membacakanpuisi hasil karya sendiri)

 

 

 

· Menentukan unsur pembangun puisi

· Mengidentifikasi makna denotasi dan konotasi

 

 

 

 

 

· Menulis puisi berdasarkan struktur teks

 

· Membacakan puisi yang telah ditulis

 

Makna konotasi dan Denotrasi

Materi ini akan membantu siswa dalam menelaah  unsur intrinsik puisi baik yang diperdengarkan atau pun yang dibacakan

6 x 30

menit

1.    Mengamati dua jenis teks puisi

2.    Diskusi menentukan perbedaan jenis puisi

3.    Diskusi merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi berdasarkan jenisnya

4.    Diskusi mengidentifikasi isi, penggunaan bahasa, kata-kata (konotasi dan denotasi) dalam teks puisi

5.    Menentukan tema puisi

6.    Membuat kerangka puisi

7.    menulis puisi berdasarkan tema dan memperhatikan struktur teks 

8.    Mengamati tampilan pembacaan puisi

9.    Membacakan puisi yang ditulis sendiri (direkam /video dikirim melalui WA grup atau clasroom

10.              Menanggapi penampilan teman dalam berpuisi melaui WA atau classroom

 

Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII (Kemendik-bud RI 2018)

 

https://youtu.be/JLB6G4SdPWg

 

https://youtu.be/k5nV0dCUcTU

 

4.8Menyajikan gagasan, perasaan, dan pendapat dalam bentuk teks puisi  secara tulis/lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi

Menulis puisi

 

 

Membaca puisi hasil karya sendiri

Materi ini akan membantu siswa dalam menulis puisi dan cara membaca puisi

 

6 x 30

menit

· Penugasan

· Praktik menulis puisi

· Praktik membaca puisi

· Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII (Kemendik-bud RI 2018)

 

· Youtobe: Baca puisi terbaik puisi FLS2n

 

https://youtu.be/2YQWt9zwEiY

 

 

https://youtu.be/eSgoxnu6QgU

 

3.9Mengidentifi-

      kasi informasi dari teks ekplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca

 

 

 

4.9 Meringkas  isi  teks eksplanasi yang berupa proses terjadinya suatu fenomena

dari  beragam  sumber yang didengar  dan dibaca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Pengertian

   teks eksplanasi

2. Ciri-ciri teks eksplanasi  

3. Menetukan teks eksplanasi

 

 

 

3.Gagasan  pokok teks eksplanasi.

4. Langkah-langkah  meringkas isi teks eksplanasi berdasar-kan gagasan

1.Menjelaskan pengertian teks eksplanasi

2.Menjelaskan perbedaan  teks eksplanasi dengan teks eksposisi

 

 

3.  Menentukan gagasan pokok dari dua paragraf kutipan  teks eksplanasi

4.Meringkas dua paragraf kutipan teks eksplanasi

·   Perbedaan teks eksplanasi dengan teks eksposisi

·   Menetukan teks eksplanasi

 

 

 

 

·   Gagasan pokok eksplanasi

 

 

 

 

 

 

·   Ringkasan kutipan teks eksplanasi

 

 

·   Salah satu indikator siswa memahami jenis teks eksplanasi adalah mampu membedakan dengan teks lain dan mampu menentukan teks eksplanasi dari beberapa yang dibaca

·   Untuk bisa memahami isi teks, siswa harus bisa menetukan gagasan pokok

·   Bukti bahwa siswa memahami isi teks adalah bisa meringkas isi teks

 

 

6 x 30 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30 menit

 

 

1.     Menginformasaikan materi yang akan dibahas dan banyaknya pertemuan

2.     Menyaksikan video terjadinya hujan pada tautan youtube dan menentukan hubungan antarbagian

3.     Mengamati contoh teks eksplanasi tentang hujan dan menentukan hubungan antarparagraf

4.     Menjelaskan pengertian teks eksplanasi (bila memungkinkan dengan berdiskusi)

5.     Membedakan teks ekspl anasi dengan teks eksposisi (bila memungkinkan dengan berdiskusi)

 

6.     Menyaksikan video terjadinya tsunami pada tautan youtube

7.     Mengamati teks eksplanasi yang sudah ditentukan gagasan pokoknnya. (bila memungkinkan dengan berdiskusi)

8.     Menentukan gagasan pokok teks  eksplanasi (bila memungkinkan dengan berdiskusi)

9.     Meringkas teks ekplanasi (bila memungkinkan dengan berdiskusi)

10. Mempresentasikan atau mengirim ringkasan teks kutipan eksplanasi ke grup WA atau ke GC

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tes tertulis

-Essay

 

 

 

 

 

 

 

 

Praktik meringkas

 

 

· Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VIII (Kemendik-bud RI 2018)

 

Youtobe

Internet

 

https://www.youtube.com/watch?v=enpiixxoNhI

 

KELAS IX

 

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Indikator Esensial

Materi Esensial

Alasan Esensial

Waktu

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar/Media

3.1Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll).

 

·      Mengenali informasi teks laporan percobaan

·      Menjelaskan isi teks laporan percobaan

 

·      Menyimpulkan  isi teks laporan percobaan (tujuan,bahan/alat, langkah, dan hasil)

 

3.1.1                                               Engidenti-

        fikasi informasi dari  teks laporan percobaan sederhana

3.1.2 Menjelaskan isi informasi dari teks laporan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan

 

4.1.1  Menyimpulkan tujuan,bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan

· Informasi pada teks laporan percobaan

·  Isi informasi teks laporan percobaan (tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil)

· Simpulan isi teks laporan percobaan (tujuan,bahan/alat, langkah, dan hasil)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·      Membantu  pengetahuan peserta didik dalam memahami teks laporan percobaan

 

 

6 x 30 menit

 

 

1.     Mendata informasi dalam teks laporan percobaan sederhana

2.     Menjelaskan isi informasi teks laporan percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan

3.     Menyimpulkan tujuan,bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan

·      Penugasan

·      Tes Tertulis

·   BBuku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·   Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: BalaiBahasa.

·   Ahmad,Warin.2011.Laporan praktikumuji zat makanan.http://warrentaperoti. blogspot. Com

·   https://www.youtube.com/watch?v=ZzFIWFdv3mE

 

4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau dibaca

 

 

 

6 x 30 menit

3.2Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)

 

 

 

 

 

 

4.2Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur, aspek kebahasaan, dan aspek lisan

 

 

 

·     Struktur teks laporan percobaan

·     Ciri-ciri kebahasaan teks laporan: Kalimat aktif, kata tugas, kosakata teknis bidang ilmu; penulisan unsur serapan.

Model teks laporan percobaan.

3.2.1    Menganalisis struktur dari teks laporan percobaan

3.2.2    Mengkaji kebahasaan dari teks laporan percobaan

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.2.1        Menyusun langkah- langkah teks laporan percobaan dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan .

4.2.2        Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan  dengan memerhatikan kelengkapan data, struktur, dan aspek kebahasaan secara lisan.

 

·     Analisis struktur teks laporan

·     Analisis kebahasaan teks laporan

·     Menyimpulkan ciri struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan

·    Menyajikan teks laporan lengkap

·      Memiliki sasaran untuk mengukur ketercapaian standar minimal dari KD.

 

·   Membantu peserta didik memahami indikator kunci

 

6 x 30 menit

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30 menit

1.   Menganalisis struktur teks laporan percobaan

2.   Menganalisis unsur kebahasaan teks laporan percobaan

3.   Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks laporan percobaan

4.    Menyajikan  teks laporan percobaan dengan memperhatikan struktur dan unsur kebahasaannya

·   Penugasan

·   Tes tertulis

·   Produk

Uji Petik Kerja (Praktik)

·   Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·   Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia terbaru

·   https://www.youtube.com/watch?v=ttjeWlysL8c

·   http://www.crayonpedia.org/mw/1_Struktur_dan_Fungsi_Jaringan_Tumbuhan_11.1

·   http://www.flickr.com/photos/68134078@NOO/117003508

 

 

 

 

3.3Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar atau dibaca

 

·       Teks Pidato Persuasif

 

·       Simpulan gagasan, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato

 

 

3.3.1    Menemukan gagasan, pikiran, pandangan, arahan,  pesan dalam pidato persuasif

3.3.2    Mengemukakan gagasan, pikiran, pandangan, arahan,  pesan dalam pidato persuasif dari sudut pandang tertentu

 

4.3.1  Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato persuasif

 

· Hakikat gagasan, pikiran, pandangan, arahan, pesan dan cara menemukannya dalam pidato

 

·   Materi tersebut sesuai dengan konsep yang ada di indikator sehingga dapat  mencapai kompetensi yang diharapkan

 

·   Sebagai tuntutan kompetensi  yang melebihi dari tuntutan kompetensi  dari standard minimal KD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 x 30 menit

 

1.  Mendata gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif

2.  Menjelaskan gagasan , pkiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu

3.  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif

 

·   Penugasan

·   Tes tertulis

 

 

·   Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·      https://dosenpintar.com/pidato-persuasif/

4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau pesan dalam pidato persuasif (lingkungan hidup, kondisi social, dan/atau keragaman budaya)yang didengar dan/atau dibaca

 

6 x 30 menit

3.4     Menelaah struktur dan ciri kebahasan pidato persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca

 

 

 

 

· Struktur teks (pidato persuasif)

· Ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif : kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim, kata benda abstrak, pembendaan

· Model teks pidato persuasif

3.4.1   Menelaah struktur teks pidato persuasif

3.4.2   Menelaah ciri kebahasaan teks pidato persuasif

 

4.4.1   Menyusun kerangka teks pidato persuasif

4.4.2   Menyusun teks pidato persuasif  dengan mempertimbangkan struktur dan aspek kebahasaan

4.4.3   Menyajikan pidato persuasif secara menarik (kejelasan lafal, intonasi, dan artikulasi yang tepat)

·  Struktur teks (pidato persuasif)

·  Ciri-ciri kebahasaan teks pidato persuasif : kalimat aktif, kata tugas, kosakata emotif, kosakata bidang ilmu, sinonim, kata benda abstrak, pembendaan

·   Model teks pidato persuasif

· Struktur dan ciri kebahasaan merupakan hal pokok yang membedakan antara teks yang satu dengan yang lain

 

· Sebagai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal KD

 

 

6 x 30 menit

1.   Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif

2.   Menyimpulkan ciri kebahasaan teks pidato persuasif

3.   Menyusun teks pidato persuasif

4.  Menyajikan pidato persuasif secara menarik

·   Penugasan

·   Tes tertulis

·   Produk

·   Uji Petik Kerja (Praktik)

·   Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

 

·   http://www.ilmubindo.com/2018/09/ciri-kebahasaan-teks-pidato-persuasif.html

4.4 Menuangkan gagasa, pikiran, arahan atau pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi social, dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

 

6 x 30 menit

3.5Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks Cerita Pendek yang dibaca atau didengar

· Unsur pembangun Karya Sastra ( cerpen)

· Model Teks Narasi (cerpen)

3.5.1Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang didengar atau dibaca

 

 

4.5.1Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek yang dibaca atau yang didengar

·   Unsur pembangun karya sastra (cerita pendek)

·    Menyimpulkan Unsur-Unsur Pembangun Karya Sastra dari Cerita Pendek

· Untuk memahami sebuah teks cerpen hal yang harus dikuasai pertama adalah mengenal unsur pembangunnya

· Kemampuan menyimpulkan merupakan keterampilan penting yang harus dikuasai siswa dalam kegiatan membaca

 

6 x 30 menit

1.    Diskusi mendata unsur cerita pendek

2.    Memperhatikan tayangan informasi Struktur dan aspek cerita pendek

3.  Diskusi bersama kelompok

4.  Menyimpulkan unsur pembangu cerpen

·    Lembar kerja

·    Lembar observasi

·    Portofolio

·    Tes tertulis

 

·      Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·      Intisari Bahsa Indonesia Kurikulum 13

·      https://www.youtube.com/watch?v=DwuRvg83Z58

·      https://bacaterus.com/cara-membuat-cerpen-yang-baik/

 

 

4.5 Menyimpulkan unsur-unsur Pembangun Karya Sastra dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar

 

 

 

 

6 x 30 menit

3.6 Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Cerita Pendek yang dibaca atau didengar

 

· Struktur Teks Narasi (Cerita Pendek)

· Ciri-ciri kebahasaan teks narasi : kata /Kalimat deskriptif, kata ekspresif, majas

· Model teks Narasi Cerita Pendek

3.6.1   Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar

 

4.6.1   Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan pengalaman atau gagasan

 

4.6.2   Menyusun Cerita Pendek berdasarkan kerangka dengan memperhatikan Struktur  teks dan kebahasaan

·      Struktur dan Aspek Kebahasaan Cerita Pendek

 

·      Kerangka Cerita Pendek berdasarkan pengalaman ( Covid-19)

·      Menyusun cerita Pendek berdasarkan pengalaman pribadi ( Covid-19)

§ Dasar dalam menyusun cerpen dengan memperhatikan struktur kaidah kebahasaannya.

 

§ Mengembangkan kreatifitas dalam menentukan poin-poin penting yang akan ditulis sebagai kerangka

 

· Mengembangkan kreatifitas dalam menulis  cerpen dengan memperhatikan  struktur dan kaidah bahasanya

 

6 x 30 menit

1.    Tanya jawab Struktur dan aspek cerita pendek

2.    Diskusi secara kelompok menyusun kerangka cerpen pengalaman (covid-19)

3.    Tanya jawab dan diskusi kelompok menyusun cerpen berdasarkan pengalaman pribadi (covid-19)

· Lembar kerja

· lembar observasi

· Portofolio

· Uji petik kerja (praktik)

 

·   Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·   https://pendidikan.co.id/teks-deskripsi/

·   https://materibelajar.co.id/cerpen/

· Bahasa Indonesia Untuk SMP, Facil

 

 

 

 

 

4.6Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk Cerita Pendek dengan memperhatikan Struktur dan Kebahasaan.

 

6 x 30 meni

3.7Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·   Mengidentifikasi Teks tanggapan berupa kritik atau pujian

·   Memahami informasi data Covid-19

·   Menjelaskan data covid-19

·   Simpulan informasi dengan pujian/kritikan

3.7.1   Mengidentifikasi informasi berupa kritik  atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dll) yang didengar dan/atau dibaca

3.7.2   Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) pada peranserta sikap masyarakat terhadap pencegahan Covid-19.

 

4.7.1   Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap tindakan untuk pencegahan Covid-19.

·   Fungsi teks tanggapan

 

·   Model teks tanggapan

 

·   Simpulan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian

·   Peserta didik bisa mengenali kalimat kritikan dan pujian

·   Peserta didik bisa menyampaikan kalimat kritikan dan pujian secara tepat tanpa harus menyinggung perasaan orang lain

Peserta didik bisa menemukan informasi dari teks dan memberikan tanggakan berupa kritikan dan pujian secara tepat sesuai konteks

Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks tanggapan dengan kritik, sanggahan atau pujian secara tepat

 

6 x 30 menit

1.    Tanya jawab menanggapi kritikan /pujian dari informasi tentang data perkembangan Covid-19

2.    Mendengarkan tayangan informasi data perkembangan pencegahan Covid-19

3.    Penugasan mencari informasi disertai bukti pendukung

      Pelaporan secara daring melalui google class room

4.  Menyimpulkan teks tanggapan

·  Portofolio

·  Unjuk kerja

 

·  Buku Pelajaran Bahasa Indonesia kelas IX Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta 2018

·   https://www.kelaspintar.id-apa-itu-teks-tanggapan?

 

·  Siaran televisi edukasi

 

https://www.quipper.com-teks-tanggapan-kritis-bahasa kelas 9

 

 

·   Media elektronik  internet/ you tube,google

·   You tube :   https://www.youtube.gugustugaspercepatanpenanganancovid-19

4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

 

6 x 30 menit

3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca

·      Struktur kebahasaan  teks tanggapan

·      Model Teks tanggapan

·      Teks tanggapan

      Pujian/kritikan

3.8.1   Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks tanggapan

3.8.2  Menelaah model teks tanggapan

3.8.3  Menjelaskan model teks tanggapan

 

4.8.1    Merancang teks tanggapan

4.8.2   Menulis  teks tanggapan (puji, kritik)

·    Struktur teks tanggapan

·    Ciri-ciri kebahasaan teks tanggapan : kalimat aktif,  kata tugas,  bahasa deskripsi, bahasa penilaian.

·    Model teks tanggapan (puji, kritik)

·      Sesuai dengan tuntutuan KD

 

·      Sebagai tuntutan kompetensi yang melebihi dari tuntutan kompetensi dari standar minimal KD

 

 

6 x 30 menit

1.    Menyimpulkan Struktur Kebahasaan teks tanggapan

2.    Model teks tanggapan

3.    Menyusun teks tanggapan

4.    Membuat kalimat kritikan

5.    Membuat kalimat pujian

·  Portofolio

 

·  Unjuk kerja

 

·   Buku Teks: Bahasa Indonesia SMP Kelas IX/ Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , Edisi Revisi, Tahun 2018

·   Mypurohith.com-contoh-teks-tanggapan-kritis

4.8Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

 

6 x 30 menit

 

 

 

 


/>
Label:

0 komentar:

Post a Comment

.comment-content a {display: none;}